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  一种以隶属他人或团体并接受其影响为目标的动机。具有这种动机因素的儿童的学习和其他行为,在一定程度上是在追随家长、教师或团体,以便得到他们的认可并成为家庭或某团体的成员。

  幼儿的归属动机,不仅表现在依赖父母,希望得到父母的赞誉和认可,而且还担心失去父母的爱和关怀。为了实现上述的希望和回避上述的焦虑,他们力求听从父母的吩咐,以父母作为自己模仿的榜样。

  从童年时期起,儿童一般都愿意结伴而担心被孤立,所以儿时易接受父母、教师的诱导。少年期则更乐于听信同辈人的意见,乐于接受同辈人为他们自己制定的行为规约和准则,而一般不易很快领会和迅速采纳成人为他们制定的准则。青少年渴求归属于某一团体并希望被接纳为它的成员。因此,他们积极参加为自己所认可的各种集体及其活动;认真地遵从集体的规范;更多地按照同伴的意见行事。来自同辈人的赞许与认可,是一个强有力的外部动机因素。如果他所属的集体具有很好的学习与行为风尚,这对于他的成就与人格的发展将起着重大的影响。

  教育者了解到儿童所具有的这种归属动机,应当容许学生正常交往,并引导、鼓励他们参加富有教育意义的集体及其活动。此外,还要积极关心这种同辈集体的性质与发展方向,并充分利用儿童归属集体的需要,对他们进行集体主义的教育,如参加少先队、共青团等,使他们在德、智、体各方面都健康地成长起来。

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