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  教师的教和学生的学的共同活动。学生教师有目的、有计划的指导下,积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,并形成一定的思想品德。

  在中国古代,早就把教学看作是根据特定的教育目的培养人才的主要形式或途径,重视教学的作用。当时的教学主要是传授和学习儒家经典,是实施封建主义政治教育和道德教育的主要途径,自然科学和技术知识一般不受重视。

  中国古代的一些教育家在关于教与学的关系问题上,有不少深刻的见解。王夫之认为教与学是互有区别而又统一的过程,他说:“夫学以学夫所教,而学必非教,教以教人之学,而教必非学。”意思是说,学是学教师所教的东西,教是教人学习。又说:“推学者之见而广之,以引之于远大之域者,教者之事也。引教者之意而思之以反求于致此之由者,学者之事也。”教者要就学者原有基础不断扩大他的知识领域;学者要根据教者的引导积极思考,独立探索事物的由来。这些论述反映了中国古代学校丰富的教学经验。

  资本主义兴起以后,自然科学和技术知识纳入学校教学内容,并要求提高培养人才的速度和效果,因而传授和学习知识、技能、技巧的过程和方法等逐渐成为教育家专门研究的对象。

  教学的任务和内容,以及教学的性质和所起的作用,是受一定社会的政治、经济和科学文化发展状况制约的。辩证唯物主义的认识论认为:教学是由教师的教与学生的学所构成的特殊的认识活动。这种认识活动以人类已有的知识为主要对象,力求在较短时间内传授大量的人类文化科学遗产,使个人认识达到当代社会的知识水平。同时,教学对促进学生德、智、体的全面发展起着重要的作用。

  教学是师生双方的共同活动。教师是教学的领导者与组织者,他根据国家规定的教育目的和计划,选择合理的教学方法,使学生掌握系统的科学知识;教学是在可控制的过程中进行的,教师在教学中起主导作用。学生是教学的对象和接受教育的客体,同时又是学习和自我教育的主体。

  社会主义学校教学的基本任务是:①培养学生的求知欲,向他们传授系统的文化科学和技术的基础知识,培养一定的技能、技巧,给学生以认识世界改造世界的基本工具。②在传授知识和培养技能、技巧的过程中发展学生的智力与培养独立学习的能力,使他们具有不断吸收新知识、探索新问题的能力,以适应科学技术发展的时代要求,并在发展智力的同时,促进体力的发展。③培养辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。教学是有目的的认识活动,教学具有教育性,必然影响着人的心理和思想品质。社会主义学校的教学具有鲜明的共产主义方向性和思想性,教学的3 项任务是紧密联系相互渗透的,掌握知识与发展智力和形成辩证唯物主义世界观的基础,是在同一过程中同时前进的。社会主义学校各项教育任务的完成主要通过教学。因此,教学是实施全面发展教育的基本途径,是教师与学生在学校的主要活动(见教学过程)。

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